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广东上百万教师职称改革已启动,有何影响?

时间:2018-07-15 15:16:23  来源:  作者:  浏览量:

 广东上百万教师职称改革已启动,有何影响?

 

号外号外!省人力资源社会保障厅、省教育厅联合召开了广东省深化中小学教师职称制度改革工作部署电视电话会议,全面启动中小学教师职称制度改革工作。

 

《广东省深化中小学教师职称制度改革实施方案》这一份重磅文件已正式下发,文件透露许多重大变化。

例如,新职称将实现评聘统一;幼儿园小学老师可参评正高;原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新的中小学教师职称体系。

 

此次改革范围包括广东普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、教育教学研究机构、电化教育机构和其他校外教育机构中实行中小学教师职称(职务)制度的在编在岗教师。

 

值得关注的是,民办中小学校教师和其他在岗中小学教师也可参照方案参加职称评审。

 

实现职称评聘统一

 

以往,中小学职称的评审与聘任,是分开的。新的方案规定,实现中小学教师职务聘任和岗位聘用的统一。根据规定,中小学教师职称评审,在核定的岗位结构比例内进行,不再进行岗位结构比例之外、与岗位聘用相脱离的任职资格评审。中小学教师竞聘上一职称等级的岗位,由学校在岗位结构比例和空缺岗位内推荐符合条件的教师参加评审,并按照有关规定将通过职称评审的教师聘用到相应的教师岗位。新方案也是不少新亮点。例如,要建立健全考核制度,加强聘后管理,在岗位聘用中实现人员能上能下。中小学教师岗位出现空缺,教师可以跨校评聘。公办中小学教师的聘用和待遇,按照事业单位岗位管理制度和收入分配制度管理和规范。

 

评职称有班主任年限要求

 

新方案规定,要充分考虑教书育人工作的专业性、实践性、长期性,坚持育人为本、德育为先,注重师德素养,注重教育教学工作业绩,注重教育教学方法,注重教育教学一线实践经历,切实改变过分强调论文、学历的倾向,引导教师立德树人,爱岗敬业,积极进取,不断提高实施素质教育的能力和水平。具体评价标准综合考虑农村学校和教学点实际,对教师予以适当倾斜,稳定和吸引优秀教师在边远贫困地区农村学校和教学点任教。农村教师评聘职称(职务)时,课题、发表论文、计算机成绩、外语成绩等不作刚性要求。在农村学校任教(含城镇学校教师交流、支教)3年以上、经考核表现突出并符合具体评价标准条件的教师,同等条件下优先评聘。具体到职称评审的条件,有很多变化,例如每个等级的职称,对班主任的年限做出了要求。

 

其中,正高级教师水平评价标准要求,老师从教以来担任班主任工作10年以上,其中任现职以来担任班主任工作3年以上;高级教师水平评价标准要求,从教以来担任班主任工作8年以上,其中任现职以来担任班主任工作3年以上。

 

一级教师水平评价标准要求,任现职以来担任班主任工作3年以上。二级教师水平评价标准要求,任现职以来担任班主任工作1年以上;三级教师水平评价标准要求,任职以来担任过班主任工作。

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